کلیت کتاب ماهیت روندها

تبدیل پایان نامه به کتاب در هفت مرحله

سال ها است که یکی از اصلی ترین دغدغه های دانشجویان ، اساتید و به طور کلی کسانی که می خواهند فرصت های شغلی جدید داشته باشند این است که رزومه تحصیلی و شغلی خود را تا حد امکان قوی و پر بار کنند. بی تردید یکی از بهترین راه هایی که باعث تقویت رزومه می شود چاپ کتاب است ولی از نظر بسیاری از متقاضیان این کار، انجام آن کمی سخت و گنگ به نظر می رسد ، مخصوصا برای افرادی که می خواهند برای اولین بار اقدام به چاپ کتاب خود کنند. معمولا، معتبرترین کار پژوهشی که هر دانشجو در طول دوره تحصیلی خود انجام می دهد ارائه پایان نامه است و نگارش پایان نامه و دفاع از آن، نشان دهنده تخصص دانش آموخته در رشته ایست که سال ها در آن تحصیل کرده است،از این بابت است که بسیاری از دانشجویانی که قصد ادامه فعالیت در حیطه رشته تحصیلی خود را دارند برای آبرومند شدن پایان نامه خود،وقت،انرژی و حتی در برخی از موارد هزینه بسیار قابل توجهی را صرف می کنند. در این نوشتار سعی ما بر اینست که تا حدی شما را با مراحل تبدیل پایان نامه به کتاب و پیچ و خم های این مسیر آشنا کنیم و به تعدادی از سوالات پر تکرار در این زمینه،پاسخ دهیم.

هفت خوان تبدیل پایان نامه به کتاب

خوان یک (آماده سازی و تحویل فایل ورد کتاب):

با توجه به اینکه پایان نامه تایپ شده است،معمولا این مرحله با مشکل خاصی همراه نیست،به جز در مواردی که حجم پایان نامه بسیار کم است که در این موارد معمولا نویسنده با کمک گرفتن از ناشر یا… با راهکارهایی اقدام به افزایش تعداد صفحات کتاب،تا رسیدن به حداقل های استاندارد می کند .

خوان دو (صفحه آرایی):

به طور کلی به هنر انتخاب درست و متناسب فونت،اندازه کلمات، فاصله خط ها از همدیگر و از حاشیه ها، جاگذاری درست و اصولی اشکال،تصاویر و نمودارها و …”صفحه آرایی” گفته می شود،که می تواند در تاثیرگذاری کتاب،بسیار کاربردی باشد.

خوان سوم (دریافت شابک به اسم نویسنده):

شماره استاندارد بین المللی کتاب که به اختصار “شابک” گفته می شود از سال ۱۳۷۲ ( البته حدودا ۲۷سال پس از راه اندازی این استاندارد در دنیا) در کشور ما به کار گرفته شده است و “موسسه خانه کتاب” نمايندگي اين نظام را بر عهده گرفت. در حال حاضر شابک یا (ISBN) یک کد ۱۳ رقمی است که در قسمت شناسنامه و فیپای کتاب و پشت جلد کتاب به صورت بارکد نوشته می‌شود و کاربردهای متفاوتی دارد،مثلا داشتن شابک برای شاسنامه دار شدن کتاب و اخذ فیپا(که در خوان پنجم توضیح خواهیم داد) ضروری است و وقتی اطلاعات فیپا و شابک قانونی بر روی کتاب درج شده باشد،همه حقوق مادی و معنوی کتاب برای همیشه برای نویسنده حفظ خواهد شد. به عبارت دیگر شابک و فیپا،دقیقا نقش سند مالکیت را برای یک ملک بازی می‌کنند.

خوان چهارم (طراحی جلد) :

طراحی جلد برای دوستانی که جدا از گرفتن نمره یا امتیاز آزمون مصاحبه دکتری،علاقمند به عرضه کتاب خود در بازار فروش فیزیکی کتاب می باشند،یکی از مهمترین مراحل فرایند چاپ کتاب است که قطعا در عرضه موفق اقتصادی کتاب،نقش کلیدی خواهد داشت.

خوان پنجم (دریافت مجوز فیپا و مجوز ارشاد):

فیپا مخفف «فهرست نویسی پیش از انتشار» است که اصطلاحا به تهیه اطلاعات‌ کتاب شناختی‌ شامل جزئیات‌ مربوط‌ به‌ یک‌ اثر مثل‌ نویسنده‌،عنوان‌،ناشر،تعداد جلدها،پیوست ها،بها،تصویرپرداز و… لازم‌ برای‌ شناسایی‌ و بازیابی‌ یک‌ کتاب‌ بر مبنای‌ ضوابط‌ و استانداردهای‌ بین‌المللی قبل از چاپ گفته می شود‌ که در مهر ۱۳۷۷ “کتابخانه ملی”‌ با همکاری‌ وزارت‌ فرهنگ‌ و ارشاد اسلامی‌ اجرای‌ این طرح‌ را به‌ طور رسمی‌ در ایران آغاز کرده است و در حال حاضر هم اداره كل پردازش و سازماندهی سازمان اسناد و كتابخانه ملی مسئول مستقیم صدور فیپا به درخواست ناشران و صرفا به صورت الکترونیک در کشور می باشد.

خوان ششم (چاپ و صحافی):

این مرحله هم دقیقا مانند مرحله چهارم (طراحی جلد)، برای دوستانی که قصد عرضه کتاب خود در بازار فروش را دارند کاملا مهم و حیاتی است، زیرا بسیاری از کتاب های خوب و پر محتوا، صرفا به دلیل نداشتن کیفیت بالای چاپ و صحافی از گردونه رقابت فروش حذف شده اند.

خوان هفتم (عرضه کتاب):

اگرچه اغلب متقاضیان تبدیل پایان نامه به کتاب را دوستانی تشکیل می دهند که بیشتر در پی گرفتن نمره یا امتیاز آزمون مصاحبه دکتری هستند! ولی به هیچ وجه نباید از خوان آخر که همان عرضه خوب و حرفه ای کتاب است،غفلت کرد!

کمااینکه خیلی از متقاضیان تبدیل پایان نامه به کتاب،با مراجعه به ناشران با سابقه و قوی،نه تنها در مدت زمانی کوتاه توانسته اند کتابی خوب و استاندارد تحویل بگیرند، بلکه با عرضه آن کتاب در سیستم فروش (فیزیکی یا الکترونیکی) همان ناشر،پس از مدتی توانسته اند کسب درآمد نیز بکنند!

مزایای چاپ کتاب و تبدیل پایان نامه به کتاب

• گرفتن ۴ امتیاز پژوهشی در مصاحبه آزمون دکتری
• گرفتن ۲ نمره باقی‌مانده پایان نامه ( ویژه دانش آموختگان دانشگاه آزاد اسلامی)
• اخذ امتیازهای لازم برای استخدام و ارتقای شغلی
• ثبت نام نویسنده در کتابخانه ملی
• ورود به انجمن نخبگان
• کمک به بالا بردن سطح علمی کشور با به جریان انداختن ذخایر علمی
• افزایش احتمال بالا رفتن حقوق و مزایا

چند ریزه کاری مهم در چاپ کتاب از مقاله!

• به هیچ وجه عنوان کتاب را عینا شبیه به عنوان پایان نامه تعیین نکنید.
• همه جمله هایی که به “رساله” یا “پایان نامه” ختم می شوند باید به کلمه “کتاب” تغییر یابند.
• همه سر فصل های اصلی و حتی فرعی باید به شکلی تغییر یابند که آن را از یک پایان نامه متمایز کنند.
• حرفه ای تر این است که در ابتدا و در بخش پیش گفتار نوشته شود ، این کتاب بر گرفته از پایان نامه است.
• بهتر این است که در فهرست منابع آخر کتاب،پایان نامه خود را هم اضافه کنید و در برخی از صفحات کتاب به پایان نامه خودتان هم استناد کنید.
• بسیار جذاب خواهد بود که برخی اطلاعات و دستاوردهای مربوط به موضوع پایان نامه به آن اضافه شوند ، با این کار هم کتاب را بروز کرده اید و هم از مشابه شدن کامل کتاب با پایان نامه جلوگیری کرده اید.

برای اطلاع از لیست بهترین منابع آزمون دکتری میتوانید با کارشناسان ما در دکترا تست در تماس باشید تا با مطالعه بهترین منابع کنکور دکتری بتوانید بالاترین در برتین رشته ها تحصیل کنید

سوالات متداول

1- آیا باید همه فصول پایان نامه در کتاب هم چاپ شود؟

همانطور که می دانید معمولا در پایان‌نامه مطالب در ۵ فصل مجزا و به شرح ذیل ارائه می شوند:فصل اول: کلیات پژوهشفصل دوم: مبانی نظری و پیشینه‌های پژوهشفصل سوم: روش‌شناسی پژوهشفصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعاتفصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیریبه این مهم دقت داشته باشید که در تبدیل پایان‌نامه به کتاب ، به هیچ وجه الزامی به آوردن همه‌ی فصول پایان‌نامه نیست. به طور معمول در کتاب برگرفته شده از پایان‌نامه مبانی نظری و ادبیات تحقیق که شامل تعاریف ، اهداف و انواع موضوع مورد نظر است ارائه می‌شود و در بعضی از موارد بخش بحث و نتیجه‌گیری که شامل پیشنهادهای تحقیق است هم بیان می‌گردد. به طور کلی در متن کتابی که از پایان نامه استخراج می شود ، ضرورتی به آوردن فرضیه ، سوالات پژوهش ، بیان مساله و مواردی از این دست نیست.

2- اگر بخواهم تیراژ بالا چاپ کنم باید چه اقدامی انجام دهم؟

ممکن است شما با انگیزه های مختلفی قصد چاپ کتاب خودتان با تیراژ نسبتا بالا را داشته باشید ، مثلا برای عرضه در بازار فروش فیزیکی کتاب ، مثل کتابفروشی ها با هدف کسب درآمد و . یا با هدف اهدا به کتابخانه های عمومی و یا حتی هدیه به افرادی که با شما در ارتباط کاری هستند به منظور ایجاد پرسنال برندینگ بهتر!همانطور که مستحضر هستید ، پایان‌نامه شما به صورت تک نسخه‌ای در کتابخانه دانشگاه و سازمان‌هایی مانند ایران داک و کتابخانه ملی موجود خواهد بود ، اگر قصد دارید مطالب خود را علاوه بر این چند نسخه محدود ، در تیراژ بیشتر منتشر و چاپ کنید ، بهتر آن است که از مطالب مفیدی در تنظیم آن استفاده کنید. گاهی ممکن است لازم باشد جداول تکمیلی ، استانداردهای و مطالب بیشتری به آن بیافزاید. در این‌جا شاید لازم باشد از اساتید و متخصصانی که در حوزه موضوعی شما صاحب نام و خبره هستند ، درخواست کنید مطالب شما را یک بار مرور کنند و در صورت نیاز نکاتی برای بالا بردن ارزش علمی کتاب به شما پیشنهاد دهند.در صورت تمایل به چاپ کتابتان با تیراژ بالا ، ساده ترین راه این است که ناشری را پیدا کنید که علاوه بر گرفتن تمامی مجوزهای لازم برای چاپ کتاب شما ، امکان تکثیر کتاب شما به تیراژ دلخواهتان با قیمت مناسب را هم داشته باشد.این نکته مهم را در نظر داشته باشید که متاسفانه برخی از ناشران غیر حرفه ای ، با سو استفاده از عدم آشنایی متقاضیان چاپ کتاب با هزینه های واقعی ، مبلغی بسیار بالاتر از عدد واقعی را از آن ها مطالبه می کنند.برای پیشگیری از بروز چنین مشکلاتی،توصیه ما این است که کار را به کاردان بسپارید،تا وقتی که ناشرانی با هزاران عنوان کتاب چاپ شده وجود دارند،سپردن کار به ناشرانی که کمتر از تعداد انگشتان دست کتاب چاپ کرده اند،کمی غیر معقول به نظر می رسد.

3- آیا مولف در صفحه آرایی و طراحی جلد هم،نقشی دارد ؟

معمولا ناشران حرفه ای در زمینه صفحه آرایی و طراحی جلد خوب عمل می کنند ولی با توجه به اینکه برای جلب نظر مخاطبان،جلد کتاب و نحوه صفحه‌آرایی کتاب بسیار اهمیت دارد و با توجه به اینکه در تهیه کتاب از پایان‌نامه،نویسنده ی پایان‌نامه اشراف کاملی بر جزییات کتاب خود دارد،بهتر است با توجه به موضوع ، تصویر مناسب برای طرح روی جلد از سوی خود نویسنده به طراح جلد توصیه شود. همچنین در صفحه‌آرایی با توجه به اشکال،تصاویر و نمودارهای ارائه شده در متن کتاب، بهتر آنست که قطع مناسب از سوی مولف به ناشر پیشنهاد داده شود. بسیاری از کتاب‌ها در قطع وزیری و رقعی انتشار می‌یابند در صورتی که نیاز است تصویری به صورت واضح‌تر و بزرگتر ارائه شود،مناسب است که نویسنده این موضوع را به اطلاع ناشر، لیتوگراف و صفحه آرا برساند.

4- چه ناشری برای چاپ کتاب من مناسب است؟

پس از تصمیم به چاپ کتاب از پایان نامه،یکی از مهمترین سوالات متقاضیان،یافتن ناشر قابل اطمینان و با تجربه ای است که بتواند در کوتاه ترین زمان و با معقول ترین هزینه ، کتاب را چاپ و عرضه کند. متاسفانه در این میان سودجویانی هستند که با بیان ادعاهای واهی بسیاری از متقاضیان چاپ کتاب را با مشکلات عدیده ای مواجه می کنند! توصیه ما این است که در انتخاب ناشر بسیار با دقت عمل کنید و حتماً،قبل از انعقاد قرارداد از رزومه کاری و سابقه ناشر اطلاعات دقیقی کسب کنید کلیت کتاب ماهیت روندها و به هیچ وجه با افرادی که انتشارات ندارند و به عنوان واسطه ( یا به عبارتی همان دلال خودمان! ) فعالیت می کنند،همکاری نکنید و حتی حدالمقدور از کار با ناشران تازه کار و کم تجربه اجتناب کنید،زیرا تجربه ثابت کرده است که در بسیاری از موارد بی تجربگی این دسته از ناشران در انجام فرایندهای چاپ کتاب دامنگیر شما هم خواهد شد و مجبور به صرف هزینه و زمان بسیار بیشتری خواهید شد. بنابراین با جستجو و تحقیق کامل ناشر با تجربه ای را انتخاب کنید که بدون دردسر کتاب چاپ شده شما با بهترین کیفیت را در قفسه کتابخانه تان قراردهد!

اصول کلی حاکم بر نقد و بررسی کتابهای درسی

1- کتابهای درسی را می توان از دو منظر مورد نقد قرار داد . یکی از منظر هدفهای مشترک است که در این حالت نقّاد باید یک نگاه مجموعی و کلی به محتوای کتابها داشته باشد و آنها را در ارتباط با یکدیگر بررسی کند . به عنوان مثال « تربیت دینی » از جمله هدفهای مشترکی است که همه کتابها باید در حدّ و اندازه خود فرصت و امکان تربیت دینی دانش آموزان را فراهم سازند . اگر فردی یا گروهی از منظر دینی به مطالب کتابها توجه کرد و با معیار های این هدف مشترک آنها را مورد نقد و بررسی قرار داد ، کار او از نوع نقد « کلّ نگر » و یا از منظر هدفهای مشترک است . دیگری از منظر محدود و خاص یک کتاب معین است که در این حالت نقاد می تواند بنا به تجارب خود یک مفهوم یامهارت یا عکس و تصویر و موارد مشابه آنها را مورد بررسی قرار دهد .

2- نقد و بررسی باید با ارائه پیشنهاد های لازم همراه باشد ، گروهی یا فردی که جزئی از محتوای کتاب را مطلوب نمی داند ، اول باید دلیل ارائه دهد . ثانیاً برای بهتر شدن و تبدیل به احسن شدن آن پیشنهاد بدهد . البته این بدان معنا نیست که اگر نقادی پیشنهاد نداد دیدگاههای او اصلاًقابل توجه و قابل عنایت نیست ، بلکه غرض آن است که نقادی از طریق ارائه پیشنهاد ها به اصلاح برنامه ها منجر شود.

3-رعایت عدل در نقادی اصل دیگری است که باید به آن توجه نمود . گاهی همراه با واژه نقد .

تخریب و بیان معایب در یک چیز به ذهن متبادر می شود ، حال آن که نقد داوری در باره ی چیزی است و باید هم حسن را بگوید و هم عیب را . لذا فرد نقاد باید ضمن توضیح جنبه های منفی به ابعاد مثبت کتابها نیز بپردازند .

4- با اینکه برای نقد و بررسی کتابها لازم است معیارهایی از قبل طراحی شود ، لکن ماهیت کار نقادی اقتضا می کند که به معیارهای از قبل تعیین شده اکتفا نشود . آنچه که در صفحات بعدی این مجموعه ملاحظه می کنید معیارهای پیشهادی است و به قصد یاری افراد نقاد تهیه شده است . همکاران محترم می توانند از طریق بحث و گفتگو به زمینه ها و معیارهای دیگر نیز برسند و از جهات دیگر نیز کتابها را بررسی کنند . مثلاً ممکن است معلمان در ضمن تدریس به نکات فراوانی برخورد کند که حاکی از عدم تناسب یک مفهوم یا یک عبارت و یا یک فعالیت یادگیری با توانایی و علایق دانش آموز است .

6- نقادی باید با احساس توانستن و اعتماد به نفس همراه باشد . درست است که اگر تعدادی صاحب نظر به نقد کتابها مبادرت کنند ، ممکن است نکات عمیق علمی طرح نمایند ، لکن آنچه که چند نفر معلم دلسوز و متفکر می توانند انجام دهند ، ممکن است از عهده ی هیچ گروه دیگر بر نیاید .انتظار آن است که همکاران گروهی در جلسات نقادی تفکر ، دانش و تجربه ی آموزشی خود را پیوند بزنند و به نقادی کتابها بپردازند . یقیناً آنچه که از چنین رویکردی به محتوا کتابها به دست خواهد آمد ، برای برنامه ریزان و مؤلفان کتابها مفید و قابل استفاده خواهد بود .

7- نقد و بررسی کتابها با توجه به سؤال کلی زیرانجام خواهدشد :

الف) در محتوای کتاب یا کتابها تا چه حدودی معیارهای مورد نظر رعایت شده است ؟

ب) در محتوای کتاب یا کتابها تا چه حدودی معیار مورد نظر رعایت نشده است ؟

ج) چگونه می توان محتوای کتاب رابامعیارهای مورد نظر متناسب نمود ؟

بنابراین درنقد و بررسی کتابها با هر یک از معیار ها باید به سه سؤال فوق توجه شودوپاسخ لازم برای هر یک ارائه گردد طبیعی است که در این کار پاسخ«بلی» یا«خیر» مورد نظر نیست بلکه توضیحات مدلل وکافی در هر یک از معیارها باید ارائه شود .

معیارهای نقد و بررسی تربیت دینی :

1-انعکاس زیبائیهای آفرینش و زندگی در ابعاد مختلف کتاب (مانند داستانهایی که شادابی و نشاط زندگی کودکانه را می رساند ‏‏‏‏‏، بازی در فضای طبیعی را ترسیم می کند ، لذت بردن از زیبائیهای اطراف را ممکن می کند و. . . )

2-فراهم شدن فرصتهای تقویت حس مذهبی ( مانند مشارکت در مراسم مذهبی ، کمک به دیگران ، انفاق ، مراسم نیایش و . . . )

3-توجه به نعمتهای خدا در زندگی و سپاس از نعمتها (مانند خوبیها و نعمتهای پیرامون ما ، توانائیها و امکاناتی که در اختیار هر دانش آموز هست و . . . )

4-تقویت روحیه مشارکت در مسئولیتهای اجتماعی و ایفای نقش خود ( مشارکت در کارهای خیر ((معروف )) و دوری و منع از بدیها (( منکر )) ، البته مناسب با سن کلیت کتاب ماهیت روندها خود مانند توجه به نظافت

کلاس به عنوان یک وظیفه دینی ، دوری از اسراف در آب و توجه دادن دانش آموزان دیگر به آن )

5- تقویت علاقه و محبت به پیشوایان دین و گرایش به اسوه قراردادن آنها (با ذکر داستان های مناسب ، بیان سخنان و جشن تولد امامان و . . . )

6-پیش بینی تمرینها و فعالیتهائی که رفتارهای دینی را تقویت کند و پیش بینی تشویق مناسب .

7-علاقه به رعایت آداب اسلامی حضور در جامعه ( مانند سلام کردن ، احترام به بزرگترها ، برخورد محبت آمیز ، رعایت حجاب و عفاف و . . . )

8- استفاده از شیوه های متنوع آموزش غیر مستقیم آموزه های دینی ( مانند قصه گویی ، داستان نویسی و خاطره نویسی از جانب دانش آموزان ، مسابقه ، گردش علمی ، بازدید از اماکن مذهبی ، کتابخانه هاو . . .)

9- تقویت حس زیبایی گرایی و هنری دانش آموز برای درک زیباییهای جهان و رشد بینش زیبایی گرایانه درونی ( مانند رعایت ابعاد هنری کتاب در تصویر فضاها و مکانها ، خطاطی ، طراحی و . )

10- توجه به وظایف دینی در برنامه ریزی های روزانه دانش آموز ( مانند توجه به اوقات نماز ، صبح زود از خواب برخاستن ، ابتدای شب خوابیدن ، دعا در ابتدای خواب و . )

معیارهای نقد و برررسی تربیت اجتماعی :

1- شناخت نهادهای اساسی در جامعه ( حقوق خانواده ، مدرسه ، مسجد و. )

- احترام گذاشتن به قوانین و مقررات ( عبور و مرور و . )

3- مشکلات انسان در دنیای امروز و مخاطرات محیطی (رشد جمعیت ، آلودگی های زیست محیطی و. )

4- کار و دنیای مشاغل ( تقویت روحیه کارگران ، معرفی مشاغل ، ارزش کار )

5- ارتباط با دیگران ( احترام گذاشتن به والدین و بزرگسالان ، پرهیز از تمسخر دیگران و. )

6- تعاون و همکاری در امور ( همکاری گروهی ، مشورت در کارها، مقاومت در برابر در خواست های منفی دیگران و. )

7- مقام انسان ( احترام قائل شدن برای خود ، احترام به کودکان ، مقاومت در برابر در خواست های منفی دیگران و. )

8- مراقبت از منابع و اموال ( حفظ جنگل ها ، آبها ، استفاده صحیح از پول و . )

9- وطن دوستی ( علاقه به سرزمین و مردم ، احساس مسئولیت در قبال دیگران و. )

معیارهای نقد و بررسی تربیت هنری و زیباشناختی

1- استفاده از شعر و عبارات شیرین و جذاب در ارائه مطالب .

2- استفاده از هنرهای نمایشی در ارائه مطالب کتاب .

- استفاده از قصه و داستان برای تفهیم مطالب .

4- پیش بینی فعالیتهای که دانش آموز را به عالم خیال ببرد .

5- فراهم آوردن فرصت برای تهیه ی پوستر و روزنامه ی دیواری و. توسط دانش آموزان در مسائل درسی ، اجتماعی و.

6- انتخاب تصاویر و عکس های متناسب با علایق دانش آموز ومفاهیم و مهارتهای مورد نظر .

7- صفحه آرایی مناسب و سازماندهی عناصر مختلف کتاب به طور مطلوب در یک واحد درسی.

8- تخیلی بودن تصاویر و واقعی بودن آن ها متناسب با موضوع درس .

9- انتخاب نوع حروف مناسب برای کتابهای درسی .

10- انتخاب قطع مناسب ،نوع چاپ و صحافی مناسب در کتابهای درسی .

معیارهای نقد وبررسی مهارت چهارگانه ی زبان ( گوش دادن ، سخن گفتن و خواندن و نوشتن ) در مورد کتاب ها به توجه به اینکه تا چه اندازه مهارت های زیر در دانش آموزان تقویت می شود با مورد کلیت کتاب ماهیت روندها کم توجهی قرار گرفته ، اظهار نظر فرمایید

1- تلخیص مطالب به صورت گفتار یا نوشتار ( مانند تلخیص مطالب خوانده شده و شنیده شده )

2- یادداشت برداری ( این مهارت در پایه های بالا مورد توجه است . )

3- قضاوت و داوری ( مانند قضاوت کردن در باره ی شنیده ها و خوانده ها از رادیو ، تلویزیون ، کتاب ، معلم و سنجش و مقایسه ی آنها به صورت گفتار یا نوشتار )

4- بحث و گفت وگو ( شرکت در بحث های دو طرفه یا گروهی )

5- اظهار نظر ( مانند نظر دادن در باره ی مسائل اجتماعی ، اظهار عقیده به صورت گفتار یا نوشتار )

6- توضیح و تفسیر در باره ی یک مطلب ( توضیح و تفسیر در باره ی یک رویداد ، یک پرسش ، یک آزمایش ، یک مسئله ریاضی ، توضیح در باره ی تصاویر )

8- اجرای نمایش و ایفای نقش

9- خواندن متن تؤام با درک صحیح

10- ارزیابی خوانده و شنیده ها ( سنجش میزان درستی و نادرسنی از خوانده ها و شنیده ها ، مقایسه بین دو نوشته و یا دو مطلب شنیده شده )

11- باز نویسی ( نوشتن مطلب خوانده یا شنیده با زبان خود )

12- مثال آوردن ( آوردن مثال در باره ی تعریف ها و مصداق ها )

13- ترسیم نمودار ، جدول ، نقشه برای تلخیص مطالب

14- نوشتن خلاق و توصیفی ( انشاء ، گزارش نویسی از بازدیدها ، از آزمایش ها و نوشتن احساسات

15- تهیه گزارش برای جمع آوری اطلاعات و طبقه بندی آنها ( مثلاً اطلاعات به دست آمده در باره ی گیاهان و یا جانوران را طبقه بندی کند. )

16- تبدیل نمادهای غیر زبانی ( مانند نوشتن اعداد در قالب کلمه ، نوشتن نام تصاویر )

17- نتیجه گیری و جمع بندی از دیده ها ، شنیده ها و خوانده ها به صورت گفتار یا نوشتار

معیارهای نقد و بررسی کاوشگری ،تحقیق و تفکر خلاق و نقاد :

1- وجود سؤالات یا فعالیت هایی که یافتن پاسخ و حل آنها مستلزم به کار گیری مراحل کاوشگری ، تحقیق و روش علمی باشد .

2- وجود موضوعات یا مسائلی که یافتن پاسخ و حل آنها مستلزم به کارگیری مهارتهای جمع آوری و پردازش اطلاعات (از منابع گوناگون ) باشد .

3- وجود سؤالات و فعالیت هایی که دانش آموزان را در موقعیت های مبهم و خلاقیت برانگیز قرار می دهد وراه حل مشخصی مستقیماً در کتاب برای آنها ذکر نشده است و تشویق به ارائه راه حل های جدید و ابتکاری .

4- تقویت تفکر نقاد ( بررسی همه جانبه یک موضوع و قضاوت منطقی و آگاهانه ) از طریق طرح پرسشها ، فعالیت ها و متون

5- تقویت روحیه ی علمی به معنای برخورد منطقی و استدلالی در هنگام رد یا قبول یک نظریه .

6- تقویت روحیه ی مسأله یابی و تشخیص مسائل از دنیای اطراف خود .

معیارهای نقد وبررسی سازمان و تناسب محتوا :

1- میزان انطباق اطلاعات و مطالب کتاب درسی با یافته ها و اطلاعات جدید علمی

2- وضوح و روشنی مطالب نوشته شده

3- میزان تشریح مطالب ( به خصوص مطالب پیچیده و دشوار ) در کتابهای درسی

4- میزان صحت توالی مطالب وموضوعات در کتاب درسی

5- میزان ارزشمند بودن مطالب به طوری که نتوان موضوعات را جابه جا یا بخشی از آن را حذف کرد .

6- میزان صحت عمل در تنظیم عنوان ها ، خلاصه بندی ها و مواردی از این قبیل

7- میزان راهنمایی به استفاده از وسایل و طرق دیگر در یادگیری به جز استفاده از کتاب درسی

8- میزان استفاده از تصاویر به تناسب محتوای نوشتاری

9- میزان هدفدار بودن و همراه بودن تصاویر با توضیح کافی

10- میزان تناسب مکا نی تصاویر ومحتوای نوشتاری

11- میزان استفاده از کتاب ، نقشه ، نمودار و جدول ها

12- میزان صحت عمل در استفاده از جدول ها ، نمودار و نقشه ها

- میزان احتراز از درج مطالب نابجا در نوشته ها و نقشه ها

14- بیان شروع درس ها با مثال های آسان جهت تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان

15- اتمام درس با مثال های پیچیده تر جهت آماده کردن شاگردان به مواجهه با مسائل واقعی

16- میزان استفاده از وسایل مناسب جهت جلب توجه دانش آموزان مانند نمودار ها ، تنظیم جداول و غیره

17- میزان تسهیل دسترسی به اطلاعات توسط دانش آموزان از طریق جدا کردن بخش های مختلف متن ، مشخص کردن اطلاعات مهم با درشت نمایی یا تفاوت رنگ

18- تناسب شیوه تنظیم محتوا و روش های تدریس

19- میزان توجه به قابلیت اجرا در موقعیت واقعی کلاس درس، مدرسه و محیط دانش آموز

20- میزان تناسب محتوای کتاب درسی با روش پیشنهادی ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان

21- میزان توجه به برقراری ارتباط موضوع در پایه های مختلف تحصیلی

22- میزان توجه به پیش نیازهای یادگیری ، در یادگیری موضوع جدید

23- میزان انسجام کلی کتاب از طریق پیوند قسمتهای مختلف کتاب

24- میزان ارتباط یادگیری موضوع درسی با سایر موضوعات درسی در یک پایه

25- میزان استفاده از یادگیری قبلی ( استفاده از مثال های آشنا ) برای توضیح مفاهیم جدید ونا آشنا

تجدد بومی و بازاندیشی تاریخ

کتاب حاضر حاوی مباحث و مقالاتی درباره مقوله "تجدد "در ایران دوره معاصر (مشخصا دوران قاجار) است که بخش‌هایی از آنها قبلا به صورت مقالاتی در نشریات خارج از کشور به چاپ رسیده‌اند .نویسنده با تجزیه و تحلیل منابع، اسناد و متون متعدد تلاش کرده فرایند تجدد در ایران دوره قاجار را بررسی کرده، عناصر تشکیل دهنده و تاثیرگذار و تاثیرپذیر، همچنین ماهیت و عملکرد آن را روشن نماید .نویسنده معتقد است "مقوله "تجدد "پدیده‌ای دو سویه و متقابل بوده نه یک سویه .به این معنی که نخست در آسیا و آفریقا و آمریکای لاتین پیدا شده، سپس به اروپا منتقل و در آنجا نهادینه شده است .وی معتقد است که "بر خلاف نظریه فراگیر ماکس وبر، "تجدد "فرآورده "خرد غربی " نبوده بلکه فرا ساخته روند آمیزش و پیوند فرهنگ‌ها و مردمان سراسر جهان و پیدایش تجربیات نوین در بازنگری و بازآرایی آینده نگرانه "خویش "بوده است .در این بازنگری‌های آینده ساز، اروپاییان به آسیایی‌ها و آفریقایی‌ها نگریستند و آسیایی‌ها و آفریقایی‌ها به اروپایی‌ها خیره شدند .در این نگرش‌های متقابل الگوهای چندگانه‌ای برای تجدد و بازآیی خویش طرح و برگزیده شد .برخی به همسان سازی خویش با دیگری و برخی به تمسخر (ناهمسازی) دیگری پرداختند .تجدد و سنت و هر دو فرآورده چالش این روش‌های متقارن و درهم پیوسته همسان سازی و نا همسازی بوده‌اند .در این نگرش تاریخی آنچه "سنت و فرهنگ اصیل "پنداشته شده خود پدیده‌ای نو ساخته بوده که در مقابله با روش‌های دیگر نوآوری تدوین شده است .اما تجدد شناسان با پذیرش ادعای اصالت و سنت یعنی ادعای آن که پدیده‌های امروزین به همان شکل و معنی دیرین باقی مانده‌اند، به نوعی از تاریخ زدایی و زمان زدایی دست یازیده‌اند .". کتاب حاضر حاصل کوششی است برای بازنگری به تاریخ تجدد در ایران مثلا به جای این که ایران کشوری کهن فرض شود، این کتاب به شناسایی روند تاریخی می‌پردازد که یادآوری تاریخ ایران باستان را بنیانی برای ساختن ایران نو می‌داند .به جای آن که "وطن "و وطن پرستی را پدیده‌ای بر گرفته از اروپا فرض کند به شناسایی تاریخ بومی و وطن ستایی و اهمیت آن در پیدایش مفاهیم "روح ایران"، "فرهنگ ایران "و "کلیت تاریخی ایران "می‌پردازد .به جای آن که واقعیت پسندیده یا نا پسندیده اروپا را برنماید، به زمان‌بندی شناخت پارسی زبانان از اروپا و زنان اروپایی و کاربرد این شناسایی‌ها در کارزارهای سیاسی و فرهنگی ایران می‌پردازد .به دیگر سخن این کتاب به بررسی تاریخ شکل‌گیری پدیده‌هایی می‌پردازد که دیگران اغلب "ازلی"، "سنتی "و "واقعی "پنداشته‌اند ."دیدگاه‌های یاد شده در قالب هفت مقاله و مبحث عرضه شده که عناوین آنها از این قرار است1 : بازسازی هویت ایرانی در گزارش تاریخ، 2 عرب ستیزی، فرهنگ ستایی و ایران آرایی، 3 تو وطن شناس ای خواجه نخست، 4 پیکر مادرانه وطن و نفس مشروطه‌خواه، 5 "به تماشا رفته بودم، خود نیز تماشا شدم"، 6 "به آزادی تفاخر دارند و به خودسری تشکر"، 7 بازخوانی انقلاب فرانسه .نمایه اسامی در پایان کتاب آمده است .

ستاپ های پرایس اکشن لنس بگز

آموزش معامله‌گری با پرایس اکشن گامی برای تبدیل شدن به یک معامله‌گر حرفه‌ای است. در این روش، ماهیت حقیقی بازار درک می‌شود و علت اصلی حرکات قیمت مشخص خواهد شد.

در این راستا آقای لنس بگز گام‌هایی را برای بررسی گذشته بازار طبق پرایس اکشن تدوین نموده تا با شناسایی حرکات گذشته و رصد حرکات لحظه‌ای شمع‌های حاضر، نسبت به شناسایی وضعیت بازار اقدام نمائیم و پیش‌بینی برای روند آتی بازار داشته باشیم.

با این روش می‌توان ستاپ‌های معاملاتی پرایس اکشن را برای حرکات قیمت پیدا و مدیریت نمود که شامل فرصت‌های معاملاتی کم‍خطر و با احتمال بالا است. از انواع این ستاپ‌های معاملاتی می‌توان به ستاپ تست حمایت و مقاومت، ستاپ شکست ناموفق و انواع مختلف ستاپ پولبک اشاره نمود.

واژه‌هاي كليدي: پرایس اکشن، ستاپ‌های معاملاتی، تست، پولبک، شکست ناموفق.

1- مقدمه

به منظور بررسی ستاپ‌های پرایس اکشن، در ابتدا ضروری است ساختار بازار مشخص گردد. ساختار بازار با تعیین حمایت‌ها و مقاومت‌ها در تایم فریم معاملاتی و یک تایم فریم بالاتر (ساختار) به دست می‌آید و سپس روند در حال حرکت داخل ساختار ارزیابی و شناسایی می‌شود.

روندها در پرایس اکشن در یک دسته‌بندی کلی به روندهای صعودی، نزولی و خنثی تقسیم‌بندی می‌شوند. با مشخص کردن روند داخل ساختار، میدان نبرد مشخص می‌شود. در ادامه با بررسی ضعف و قدرت روند موجود، جهت احتمالی روند آینده را بررسی می‌کنیم و دائما این ارزیابی در روند بازار ادامه خواهد داشت.

برای موفقیت دائم در معامله‌گری پرایس اکشن ضروری است که درصد معاملات موفق افزایش یابد که برای این منظور ضروری است به هر یک از ابزارهای تحلیل تکنیکال مسلط بود و مانند یک پازل از هر کدام آن‌ها در زمان و موقعیت مناسب استفاده نمود.

2- فرصت‌های معاملاتی در پرایس اکشن

یکی از نکات مهم در پرایس اکشن این است که بازارها در واقع حرکت قیمت نیستند و این تصمیمات معامله‌گران در فضای ترس و طمع است که قیمت را به حرکت در می‌آورد. برای این منظور باید همسو با معامله‌گران موفق شد، معامله‌گرانی که تصمیمات درست و به موقع اتخاذ می‌کنند. در یک زمان قابلیت تشخیص رفتار معامله‌گران راحت‌تر خواهد بود و آن زمانی است که فشار و استرس ناشی از ضرر معاملات به وجود می‌آید.

لذا پرایس اکشن روش کسب سود مستمر و دائم، شناسایی محدوده‌ها و زمان‌هایی است که معامله‌گران برای رهایی از استرس، تصمیمات معاملاتی می‌گیرند. موقیت‌هایی که آن‌ها متوجه می‌شوند اشتباه کرده و مجبور به خروج از معاملات می‌شوند. لذا فرصت‌های اصلی در معامله در شرایط مخالف ضعف و شناسایی معامله‌گران به دام افتاده به دست می‌آید.

هدف اصلی، معامله در جهت روند اصلی و مخالف ضعف در حرکات بازار است. استراتژی پرایس اکشن شناسایی روند ضعیف شده و معامله‌گری در جهت عکس آن است.

3- ستاپ‌های معاملاتی لنس بگز

ستاپ‌های معاملاتی پرایس اکشن با شناسایی ضعف در حرکت فعلی قیمت و معامله‌گران گرفتار به دست‌ می‌آید. فرصت‌های معاملاتی در محدوده سطوح حمایت و مقاومت در تایم فریم معاملاتی و تایم فریم بالاتر مشخص می‌شوند.

در ادامه انواع این ستاپ‌های معاملاتی را معرفی می‌کنیم:

1- ستاپ تست حمایت و مقاومت پرایس اکشن

2- ستاپ شکست ناموفق پرایس اکشن

3- ستاپ پولبک بعد از شکست پرایس اکشن

4- ستاپ پولبک ساده در روند پرایس اکشن

5- ستاپ پولبک پیچیده در رون پرایس اکشن

4- ستاپ تست حمایت یا مقاومت (TST)

ستاپ حمایت و مقاومت پرایس اکشن در شرایطی ایجاد می‌شود که قیمت نمی‌تواند از محدوده حمایت و مقاومت عبور کند و این سطوح مهم حفظ می‌شوند. احتمال موفقیت این معامله در شرایطی بالاتر است که قیمت به مقاومت‌های تایم فریم بالاتر واکنش نشان دهد. در شکل 1 ستاپ تست حمایت یا مقاومت ارائه شده است.

در این ستاپ قیمت محدوده حمایت و مقاومت را تست می‌کند و حتی ممکن است اندکی به داخل آن‎ها نفوذ نماید ولی از آن نمی‌تواند عبور کند.

معامله‌گران پرایس اکشنی که دیر هنگام وارد معامله شده‌اند، با تست قیمت در محدوده مقاومت و یا حمایت، حد ضررهایشان فعال می‌شود و حرکت در جهت عکس را تقویت می‌کند.

شکل 1- ستاپ تست حمایت یا مقاومت

5- ستاپ شکست ناکام (ناموفق) (BOF) لنس بگز

در این ستاپ پرایس اکشن، قیت یک سطح حمایت یا مقاومت را می‌شکند اما نمی‌تواند در موقعیت جدید تثبیت شود و مجدد به داخل محدوده فعلی باز می‌گردد.

شکل 2- ستاپ شکست ناموفق BOF در پرایس اکشن لنس بگز

در شکل بالا مشاهده می‌شود که قیمت به محدوده حمایت و مقاومت نفوذ کرده و از آن عبور می‌کند، اما نمی‌تواند به صورت موفقیت‌آمیزی حرکت خود را ادامه دهد و مجدد به داخل محدوده باز می‌گردد. در این ستاپ تعدای از معامله‌گران هنگام شکست قیمت وارد معامله شده، لیکن این بازار دارای توانایی کافی برای ادامه مسیر نمی‌باشد و برای ادامه مسیر در راه شکست ضعف نشان می‌دهد. عدم توانایی ادامه مسیر سبب می‌شود، معامله‌گران ذکر شده به دام بیافتند و خروج آن‌ها سبب فشار بیشتر در جهت مخالف شکست خواهد شد. هدف معاملاتی در این ستاپ ورود به بازار در هنگام بازگشت قیمت به محدوده حمایت و مقاومت است و معامله گران پرایس اکشن باید در این امر، توانایی کسب کنند.

6- ستاپ پولبک بعد از شکست (BPB) لنس بگز

در این ستاپ پرایس اکشن، قیمت از یک محدوده حمایت و مقاومت عبور می‌کند، در سمت جدید قیمت پذیرش می‌شود و پولبک ضعیف در سطح جدید شکل می‌گیرد که نشان ضعف در مسیر پولبک و قدرت حرکت در مسیر جدید است. در هر عبور قیمت از سطوح حمایت و مقاومت، حرکات قیمت را با دقت بررسی می‌کنیم تا نشانه‌های ضعف را مشاهده نمائیم. در صورت مشاهده ضعف در شکست به دنبال فرصت معاملاتی BOF خواهیم بود و در صورت مشاهده ضعف در پولبک بعد از شکست به دنبال ستاپ معاملاتی BPB خواهیم بود. برای ورود به معامله در هر یک از ستاپ‌ها می‌بایست نسبت مناسب ریسک به ریوارد و تریگر ورود[10] خصوصا در محدوده قیمت‌های عمده‌‍فروشی LWP فراهم باشد.

در شکل 3 ستاپ پولبک بعد از شکست BPB پرایس اکشن لنس بگز ارائه شده است.

شکل 3- ستاپ پولبک بعد از شکست BPB

تعداد بسیاری از معامله‌گران، پرایس اکشن همواره تمایل دارند در خلاف روند و ابتدای روندهای جدید وارد شوند اما زمانی که حمایت کافی از این معامله‌گران صورت نگیرد، حرکت در مسیر پولبک با ضعف همراه خواهد بود و لذا فرصت معاملاتی BOF شکست خورده و فرصت معاملاتی BPB ایجاد خواهد شد.

7- ستاپ پولبک ساده در روند(BP)

این ستاپ پرایس اکشن، ورود به معامله بعد از تحقق پولبک‌های ساده(اصلاح) در مسیر روند می‌باشد.

در یک دسته‌بندی کلی پولبک‌ها به دو دسته تقسیم می‌شوند:

الف- پولبک‌های ساده BP

ب- پولبک‌های پیچیده که پولبک همراه با چند نوسان یا اصلاح زمانی طولانی مدت است.

زمانی‌که انتظار ادامه روند کنونی بازار وجود دارد، می‌توان با مشاهده ضعف در پولبک‌ها و اصلاح‌های موقت بازار به دنبال ستاپ‌های معاملاتی PB در پرایس اکشن لنس بگز بود.

یعنی ستاپ پولبک پرایس اکشن لنس بگز، یک ستاپ در راستای روند است.

شکل 4- ستاپ پولبک ساده PB

مهم‌ترین نکته تحلیل پرایس اکشن و بازار این است که بازار همواره در جهت قدرت و خلاف جهت ضعف حرکت می‌کند. ما از این پولبک‌های ضعیف برای یافتن معامله‌گرانی که به اشتباه در خلاف جهت روند وارد شده‌اند و خروج آن‌ها حرکت در مسر روند اصلی را تقویت می‌کند، استفاده می‌کنیم.

تحلیل کندل به کندل پرایس اکشن کمک می‌کند تا زمان پایان پولبک‌ها را شناسایی کنیم. یکی از نواحی که احتمال اتمام پولبک‌ها را تقویت می‌کند، کف و سقف نوسان پیشین می‌باشد.

در شکل 5 اهمیت توجه به کف و سقف نوسان‌های پیشین که احتمال بیشتری برای اتمام پولبک‌ها را نمایان می‌کند، نشان داده شده است.

شکل 5- توجه به کف و سقف نوسا‌ن‌های پیشین در پرایس اکشن

8- ستاپ پولبک پیچیده در روند (CPB)

این ستاپ ورود به معامله بعد از تحقق پولبک‌های پیچیده است که متشکل از چندین نوسان بوده و یا اصلاح زمانی و فرسایشی رخ می‌دهد. با مشاهده ضعف در این اصلاح پیچیده می‌توان به دنبال ستاپ معاملاتی CPB‌ بود. وقوع PBهای ناموفق که هنوز قیمت در جهت روند حرکت نکرده، می‌تواند سبب فرصت CPB شود.

شکل 6- وقوع ستاپ معاملاتی اصلاحی با سه نوسان یا اصلاح زمانی

ستاپ CPB فرصت‌های معاملاتی قوی‌تر، مطمئن‌تر و با سود بیشتری نسبت به ستاپ‌های PB پرایس اکشن لنس بگز ایجاد می‌نماید.

9- نتیجه‌گیری

در پرایس اکشن، نقاط قوت و ضعف بازار شناسایی شده و جهت احتمالی روند آینده بازار تعیین می‌شود. روند آتی بازار در مسیر قدرت و عکس مسیر ضعف آن حرکت می‌کند. روند در مسیری ادامه پیدا خواهد کرد که کمترین تنش و حداقل مقاومت برای آینده حرکتی آن وجود داشته باشد.

ستاپ‌های معاملاتی پرایس اکشن لنس بگز بر پایه همین الگو طراحی شده است. ارزیابی قدرت و ضعف در محدوده حمایت‌ها و مقاومت‌ها که گام‌های اصلی حرکات قیمت را برای آینده شکل می‌دهد.

با شناسایی دقیق و به موقع هر یک از این حرکات می‌توان معاملاتی با احتمال موفقیت بالا را در پرایس اکشن طراحی نمود.

قدرت سیاسی از منظر قرآن کریم

پژوهش حاضر شامل شش فصل است. فصل اول «کلیات، مفهوم ها و تمهیدات نظری»، فصل دوم «ماهیت، سطوح و مؤلفه های قدرت سیاسی در قرآن کریم» و فصل سوم «گونه شناسی قدرت سیاسی، خواستگاه، مبانی و شاخصه ها» نام دارد. فصل چهارم کتاب حاضر «هدف ها و کارکردهای قدرت»، فصل پنجم «آسیب شناسی قدرت سیاسی از منظر قرآن کریم» و فصل ششم «ساز و کارهای مهار قدرت سیاسی» نام دارد.

در بخشی از مقدمه نویسنده کتاب درباره اهمیت و ضرورت قدرت سیاسی از منظر قرآن کریم می خوانیم:
«جامعه و قدرت کنار هم و با هم معنا می یابند. آدمی از زمانی که وارد جامعه می شود با قدرت، ظرفیت ها و محدودیت های آن روبه رو می شود. قدرت به ویژه ساحت سیاسی آن، همواره از کهن ترین مفهوم ها در بررسی های اجتماعی ـ سیاسی بوده و در علم سیاست، فلسفه سیاسی و علوم اجتماعی،محوریترین مفهوم و محل کشمکش ها و پژوهش های سیاسی بسیار بوده است و فهم آن به فهم مسائل و دشواره های سیاسی یاری می رساند. این پدیده اغلب هنگام بحث اقتدار، عدالت، آزادی، مشروعیت، حاکمیت و مانند آن حضور جدی داشته و دارد و زمانی جدی تر می شود که آیین و مسلک انتقادی، کلیت ساختار و نظام ارزشی حاکم را زیر سؤال برد و در ایستارهای مسلط تردید کند. در این هنگام یکی از آغازین پرسش ها، پرسش از قدرت، منشا آن، چگونگی اعمال و معیار مشروعیت آن است. آن گونه که در تحول بنیادین دوران مدرنیته، زیر سوال رفتن بسیاری ارزش های سنت از منشأ قدرت سیاسی و مشروعیت آن آغاز شد.»

معنا و مفهوم های گوناگونی در خانواده «قدرت» مانند توانمندی، توانایی، زور، نیرو، نفوذ، سلطه، قهر، غلبه، اجبار و مهار وجود دارد، اما بازمعنای روشنی از آن نمی توان به دست داد. قدرت دانشْ واژه پرابهام و چندپهلویی است و اجماع روشن درباره چیستی و ماهیت آن وجود ندارد، اما نمی توان شک کرد محصول اراده و اختیار آدمی است؛ عنصری است که در روابط اجتماعی انسان ها در گستره تاریخ، همواره نقش تأثیر گذاری بازی کرده و براساس آن مکتب ها و مسلک های فکری گوناگونی شکل گرفته است. قرآن کریم اولین منبع اندیشه سیاسی اسلام است و قدرت یکی از عنصرهای بنیادین دانش سیاست است. انسان موجود اجتماعی است و با حضور در اجتماع با قدرت و مظاهر آن روبه رو می شود. با توجه به بنیادین بودن این مفهوم و نوع رابطه آن با حیات سیاسی انسان، فهم چیستی و ماهیت آن از دیدگاه قرآن کریم می تواند راهگشای مسائل بسیاری در حوزه اندیشه سیاسی اسلام باشد که از اهمیت بالای بحث و رویکرد مورد نظر حکایت می کند.»

به اعتقاد نویسنده، در بایستگی انجام این تحقیق همین امر بس که ما برای رسیدن به فهم سنجیده و دقیق اندیشه سیاسی اسلام، باید به قرآن کریم بازگردیم و در فهم و بازخوانی مفهوم های بنیادین سیاست ژرف کاوی کنیم. از دیگر سو، چاره ای نیست جز آنکه از نگرش های مشهور، مسلط، گاه سطحی اندیشانه و بررسی ها و مطالعه بر پاپه منابع دست دوم گذر کنیم و به شایسته ترین، اولین و برترین منبع یعنی قرآن برسیم. آنگاه شاید بتوانیم گام های آغازین را برای تصویر سامانه مطلوب اجتماعی از دیدگاه دین برداریم.

در بخشی از کتاب آمده است:
«قرآن با رویکرد جامعی که دارد، نمی تواند از کنار مسائل بنیادین اجتماع بی اعتنا گذر کرده باشد. در نتیجه در نگرش هنجاری، مفهوم قدرت را به عنوان امر پیشینی به رسمیت می شناسد که لازمه ساحت اجتماعی ـ سیاسی انسان است. قدرت همانند دیگر نعمت های الهی، دارای ارزش و اعتبار است و با توجه به شاخص های مطلوب ابزاری است که می تواند جامعه را در مسیر صحیح هدایت کند و بستر لازم را برای رسیدن به هدف های ارزشمند اجتماعی مثل عدالت، آزادی، رشد، توسعه، امنیت، وحدت، تعاون و دیگر ارزش های والای انسانی فراهم سازد و در صورتی که در مسیر نامطلوب قرار گیرد، می تواند منشأ گمراهی، ظلم، استکبار، استضعاف، ناامنی، تفرقه و بردگی جوامع شود. پس قدرتی در منطق و زبان قرآن معتبر است که رویکرد سعادت محور و فضیلت اندیش دارد و تا هنگامی دارای مشروعیت است که به سمت هدف های توحیدی و سعادت انسان حرکت کند (خلاف مفهوم رایج دوران مدرن که قدرت در نگرش اولی و فی نفسه دارای اعتبار است).»